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外交部翻譯孫寧分享英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)驗（4）

發(fā)表時(shí)間:2018/03/22 00:00:00  瀏覽次數:2455  
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        關(guān)于聽(tīng)

　　先說(shuō)聽(tīng)，其重要性我也是到工作以后才逐漸意識到的。聽(tīng)不懂別人的話(huà)，只知道自己一個(gè)勁說(shuō)，有什么用?孤身在美國，聽(tīng)不懂警察的“Freeze!”不僅是笑話(huà)，更是人命攸關(guān)。聽(tīng)力是檢驗英語(yǔ)基本功的重要標尺：詞匯量不大、語(yǔ)法不扎實(shí)、語(yǔ)感不強、背景知識不夠，都會(huì )影響到聽(tīng)。
　　怎么練習?
　　我提供兩個(gè)思路。
　　一是聽(tīng)寫(xiě)。
　　在北外前兩年每周都要考聽(tīng)寫(xiě)：一篇短文，慢速聽(tīng)兩遍要求全記下來(lái)，包括標點(diǎn)符號也要根據語(yǔ)法知識補上，這樣理解、拼寫(xiě)都考到了，可謂一舉兩得。難一點(diǎn)的是五分鐘常速新聞，不管聽(tīng)多少遍，只要一小時(shí)整理出一篇播音員可以照著(zhù)念的文字稿，要求一字不差。
　　二是泛聽(tīng)。
　　廣播除BBC、VOA外，CRI也可以聽(tīng);電視有BBC、CNN、CCTV-9?，F在資訊發(fā)達，網(wǎng)上有很多資源，下載、在線(xiàn)聽(tīng)都可以。
　　開(kāi)始可以撿感興趣的聽(tīng)，以理解為目的，聽(tīng)時(shí)不妨隨手寫(xiě)下好的和陌生的表達法，供事后記憶或查證。聽(tīng)前不要看文字稿，否則效果會(huì )打折扣。
　　關(guān)于寫(xiě)
　　至于寫(xiě)，英文寫(xiě)作有幾個(gè)誤區，越是“好學(xué)生”越容易陷在其中，不能自拔：喜歡用大詞，用很“拽”的句式，追求形式(對仗、押韻)
　　而忽略?xún)热?有沒(méi)有內容，有沒(méi)有邏輯?).
　　再就是寫(xiě)作課——過(guò)時(shí)的教法
　　——按敘述、描寫(xiě)、論辯，因果、比較、時(shí)序分類(lèi)教
　　——和GRE、TOEFL、四六級考試評分標準造成的“新八股”。
　　怎么擺脫?
　　一要多看，看各種類(lèi)型的文章：小說(shuō)、散文、新聞、信牘、社評、論文。
　　二要多想，想作者這樣寫(xiě)有什么道理?換種表達，效果會(huì )不會(huì )打折扣?慢慢培養出對文章的辨識力。還要注意不迷信大家、古人，一切從交流出發(fā)，以有效交流為檢驗好文章的唯一標準。
　　三要多寫(xiě)，哪怕是為寫(xiě)而寫(xiě)。讀書(shū)筆記、日記、郵件——甚至情書(shū)——都可以嘗試。
　　寫(xiě)的時(shí)候目的要明確。我要達到什么目的?是分析作者文字背后的意圖，還是記錄今天的所做所想，抑或是贏(yíng)得女孩子的芳心?想清楚了再打腹稿，先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，然后用簡(jiǎn)單、清楚的語(yǔ)言把想法付諸文字。
　　寫(xiě)好了擱在一邊，過(guò)段時(shí)間再看，等成就感過(guò)去，按英文邏輯通讀幾遍，刪去可有可無(wú)的字句、沒(méi)有意義的大話(huà)、莫名其妙的比喻。
　　不妨讀出聲來(lái)，看拗不拗口、順不順暢;可以讀給沒(méi)看過(guò)文章的人聽(tīng)，看好不好懂。
　　——白居易寫(xiě)詩(shī)的方法，我們何嘗不可借鑒?
　　不滿(mǎn)意了，改;文從改中出嘛。
　　改的標準是什么?就英文而言，George Orwell、E BWhite、Sir Ernest Gowers等人的告誡仍然是金玉良言：
　　多用主動(dòng)句，少用被動(dòng)句;
　　多用動(dòng)詞，少用名詞;
　　多用短句，少用長(cháng)句;
　　多用英語(yǔ)詞，少用外來(lái)詞;
　　多用具象詞，少用抽象詞;
　　多用有表達力的詞，少用濫調陳詞;
　　多用小詞，少用大詞，等等。
　　關(guān)于讀
　　不妨多讀讀Longman、Oxford的學(xué)生詞典，只靠?jì)汕СＳ米志徒忉屒宄缀跛械挠⑽脑~，是何種功夫!
　　讀寫(xiě)不分家。剛上大學(xué)時(shí)，老師總是講名著(zhù)簡(jiǎn)寫(xiě)本要讀滿(mǎn)二十本。這樣做，效果不會(huì )立竿見(jiàn)影，但我以親身經(jīng)歷擔保，這絕對是好辦法。
　　讀時(shí)不要選擇生詞多的，老查字典會(huì )影響情緒;找那些生詞少或不影響理解的，一口氣讀下來(lái)，收獲就在不經(jīng)意的順暢閱讀中。
　　大量閱讀固然可以擴大詞匯量，但這里的目的是理解和培養語(yǔ)感，不要“心有旁騖”，以致減損閱讀本身給我們的快感。這一點(diǎn)，和我們幼時(shí)字還沒(méi)認全就如饑似渴地讀《西游記》異曲同工。
　　除了名著(zhù)簡(jiǎn)寫(xiě)本，語(yǔ)言簡(jiǎn)易的原版小說(shuō)也是不錯的選擇，像The Adventures ofSherlock Holmes、Love Story、The Bridges of the Madison County等。
　　精讀也少不了。
　　這點(diǎn)一般大學(xué)強調得比較多，我就不浪費紙墨了。只是有一點(diǎn)：現在一般教材都喜歡選所謂的“時(shí)文”。學(xué)鮮活的、用得著(zhù)的英語(yǔ)，作為一條原則我不反對。而且少數報紙、雜志的文章或充滿(mǎn)洞見(jiàn)或嬉笑怒罵，確實(shí)值得讀，如美國的The New Yorker，又如我的最?lèi)?ài)、英國的The Economist。
　　但“時(shí)髦”的另一面是未經(jīng)時(shí)間檢驗，作學(xué)語(yǔ)言的范本未必合適。
　　其實(shí)，就英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，多讀一些大作家筆下的文字，甚至讀些劇本、詩(shī)，有百益而無(wú)一害。
　　大二一段時(shí)間，我曾沉迷文學(xué)，一天到晚捧著(zhù)Norton和Oxford的選本，好像走火入魔一般，課也不上。主要是讀詩(shī)，除了文本本身，介紹作家生平、時(shí)代背景的文章也讀一些，按時(shí)間順序從古英語(yǔ)詩(shī)歌而下，直到讀到一戰。雖然讀得很粗，還是在腦中建立了一個(gè)坐標，這是光讀干巴巴的文學(xué)史做不到的。
　　關(guān)于語(yǔ)言學(xué)
　　除了文學(xué)，語(yǔ)言學(xué)也是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的知識，誰(shuí)叫我們拿的是英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)位呢?
　　最早接觸語(yǔ)言學(xué)，是在哲學(xué)課上聽(tīng)老師介紹de Saussure和他的《普通語(yǔ)言學(xué)》。讀翻譯過(guò)來(lái)的東西難免生澀，而且我隱約覺(jué)得索氏立論時(shí)有偏頗。正巧，手頭有推崇歷時(shí)研究法的Robert Burchfield的文章，更堅定了我的一些質(zhì)疑。
　　為了調和，也是為了更好地消化兩種理論，我又找書(shū)看。有一本小書(shū)，David Crystal寫(xiě)的What is Linguistics?深入淺出、立論公允，一下就把我吸引住了。
　　既發(fā)現了寶藏，哪能輕易放棄?我開(kāi)始了孤身探寶。
　　語(yǔ)音學(xué)有John Wells的Accentsof English，讀后很多現象會(huì )豁然開(kāi)朗。社會(huì )語(yǔ)言學(xué)主要是William Labov等人的城市方言調查，看發(fā)音差別背后的社會(huì )、心理因素。

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